“先進技術對教育改革具有決定性作用。重大的技術創新往往會給教育帶來系統性的變革，甚至重塑整個教育的生態?！痹凇堵殬I教育信息化發展報告》發布會上，教育部職業與成人教育司教學質量處副處長董振花表示，“職業教育信息化的核心要圍繞職業教育的專業性和課程特色?！?月4日，由清華大學教育研究院、教育部職業院校信息化教學指導委員會、騰訊教育聯合編制的《職業教育信息化發展報告(2021版)》(以下簡稱報告)正式發布。2020年“停課不停學”之后， 無數師生從未適應過網絡教學，信息技術在職業院校的應用逐漸常態化、深入化，從日常教學場景滲透到實踐教學場景。報告顯示，74.54%的教師表示會經常使用電子白板等多媒體設備進行信息化教學，84.83%的學生經常在網上閱讀學習資料，只有3.82%的職業學校學生從未使用過虛擬仿真培訓軟件，學生識別率超過90%。報告顯示，2018-2021年，職業院校信息化普及程度大幅躍升，全面建成校園管理系統的比例從18.3%上升到61%。然而，從應用程序級別來看， 在優化資源配置、提高決策管理水平方面還存在不足。職業教育信息化的深度應用任重道遠。信息化教學常態化，74.54%的教師經常使用多媒體上課。2020年的“停課不停學”讓大部分師生經歷了一場前所未有的大規模在線教育實驗。在這個過程中，對信息技術的認識得到了提高。到2021年，原本生長在線上的信息技術已經成為線下教學不可或缺的一部分。報告顯示，隨著疫情得到控制，師生回歸校園，線下學習資料回歸學習場景，經常在線閱讀學習資料的學生比例較2020年略有下降，但仍高達84.83%。此外， 經常使用“看學習資料”、“交作業”、“看直播課”、“做試題”等網絡平臺功能進行學習的學生比例也超過50%。對于教師來說，相對于教育信息化的初級階段，信息化技術也正在融入到日常的教學活動中。報告顯示，74.54%的教師表示會經常使用電腦、投影儀、電子白板等多媒體設備進行教學。隨著教育信息化教學的逐漸常態化，信息化對教學行為的影響也“提前”了。報告指出，2018年，技術對職業院校教學的支持最顯著的方面是提高課堂參與度；到2021年，認可度最高者將更有利于多元化教學方式的實施。蘭州職業技術學院的宋先軍認為: “信息化、智能化必將成為提升職業教育適應性、促進高校內涵式發展的重要戰略驅動引擎。職業院校以信息化思維和手段規范人才培養，深化產教融合，完善綜合評價等方面，為職業教育創新發展提供了范式?！毙畔⒒瘽B透實踐教學，虛擬仿真訓練“好評率”超過90%。產教融合是職業教育發展的關鍵環節，涉及大量實踐教學，場景復雜，人與人之間的互動多， 而且個性化需求比通識教育更突出。一般的實訓教學需要學校投入大量資金引進實訓設備，建設實訓室或實訓基地。學員會集中精力訓練，訓練機會有限，訓練過程難以還原和觀察，教學效果不穩定。報道介紹了遼寧鐵道職業技術學院“調車作業安全與效率混合教學”的情況。課程案例為高職院校解決實訓難題提供了一種新的思路。將虛擬仿真訓練技術引入學院，不僅可以還原真實的訓練體驗，避免訓練過程中的安全風險和設備損失，還可以實現對訓練過程的監控，方便學生復習。很多職業院校， 包括遼寧鐵道職業技術學院，都逐漸實現了虛擬仿真訓練的便捷性。報告顯示，只有3.82%的職校生從未使用過虛擬仿真實訓軟件，但使用過的學生對虛擬仿真實訓軟件的各方面正面效果都有很大的認同感，選擇相對一致、一般和非常一致的人數超過90%。然而，雖然虛擬仿真培訓技術對職業教育教學有明顯的促進作用，但其使用頻率并不高，只有約28%的教師表示經常使用。報告中指出，這可能是受虛擬仿真訓練技術相關軟件操作流程復雜、具體專業訓練需求低、公共課程門檻高等多重因素影響。事實上，5G、VR等新技術的應用和普及，包括虛擬仿真訓練技術，仍然受到很多因素的影響，包括技術水平、認知水平、經費投入、使用成本等。新技術在教學中的應用還需要適應和發展。報告指出，虛擬仿真培訓是一種新型的職業教育培訓模式，不會永久替代實物培訓，但可以替代部分實物培訓，應該是下一步信息化教學改革的發展方向。隨著職業學校管理信息化的逐步普及，2021年系統建設比例大幅躍升，職業院校校級信息系統建設也得到顯著提升。該報告調查了各種信息管理系統， 而已經全部建成的高校比例達到61%，三年前僅為18.3%。其中，最常見的教務管理系統已在90%以上的高校建成。隨著產教融合的逐步推進，職業院校與企業共享信息服務的建設也有了很大的提高。報告顯示，2018年至2021年，高校建設圖書與數字資源共享系統和頂崗實習管理系統的比例從50%左右提高到65%左右；校企合作信息發布服務建設率三年從40%提高到今年的69%。然而，盡管普及程度有了很大的飛躍，但信息管理系統的應用深度仍然不足。報告指出，學校提供的信息管理系統對優化管理流程的支持作用最為明顯， 但在優化資源配置、提高管理決策的科學性和決策水平方面還存在不足。從整體上看，信息技術在職業教育中的應用逐漸常態化，師生對信息技術的認可度和熟悉度有了很大提高。但仍存在新技術應用滯后、虛擬訓練軟件等新技術新設備閑置率高、信息技術應用深度有待拓展等問題。發布會上，教育部職業教育與成人教育司教學質量處副處長董振花指出:“職業教育信息化的核心是圍繞職業教育的專業和課程特點，推進數字資源的共建共享，特別是擴大資源的利用效率，深化教育教學模式創新 著力用信息技術推動傳統教學的變革?！皥蟾?反饋